Para finalizar...

Os posteo el readlist que he realizado englobando todas las entradas.

Tecnología, ¿beneficia o perjudica el desarrollo de los niños?

Los niños menores de cinco años tienen una habilidad sorprendente para saber cómo dominar las nuevas tecnologías.Desde teléfonos inteligentes hasta tabletas y juegos de consola, no es inusual ver a un niño de uno o dos años deslizar de forma intuitiva las pantallas y presionar los botones con seguridad.Incluso si los padres disfrutan de la paz momentánea que produce darle a un pequeño un aparato para que juegue, en secreto les preocupa si ese tiempo al frente de la pantalla le está causando daños en el cerebro.Pero al parecer, estos juguetes tecnológicos pueden ser beneficiosos para el aprendizaje. Y cuanto más interactivo, mejor.

Un estudio de la Universidad de Wisconsin, en Estados Unidos, presentado esta semana en una conferencia de la Sociedad para la Investigación del Desarrollo Infantil, descubrió que los niños de entre dos y tres años eran más propensos a responder a pantallas táctiles que a las que no requieren de interacción (como la televisión).Según la investigación, mientras más interactiva y más real sea la pantalla, más familiar se siente desde la perspectiva de un niño de dos años.Heather Kirkorian, profesora en estudios del desarrollo humano y familiar, explicó que su trabajo es un indicativo de que las pantallas táctiles pueden tener un uso potencial para la educación de los bebés.

Cuando realizó otra prueba sobre aprendizaje del habla, los resultados fueron similares."Los niños que están interactuando con la pantalla mejoran mucho más rápido, cometen menos errores y aprenden a un ritmo más acelerado", afirmó la especialista."Pero no los estamos convirtiendo en genios, sólo los ayudamos a tener un poco más de información". Así que ya pueden respirar más tranquilos, sus hijos sólo están haciendo lo normal, interactúan con el mundo.

En cualquier caso, la tecnología, en la forma de celulares y tabletas, está aquí para quedarse. Muchas escuelas primarias y algunos establecimienos prescolares de Reino Unido están introduciendo iPads en sus salones de clase para facilitar el aprendizaje. Entender la tecnología y cómo funciona forma parte del currículo. A veces es sorprendente la naturalidad con la que los bebés manejan los aparatos."No soy una de esas personas que cree que no deberíamos exponer a los niños a celulares, tabletas y otros dispositivos", comentó Helen Moylett, presidenta deEarly Education, una fundación que tiene como meta mejorar la calidad de la enseñanza y de los niños menores de cinco años."(La tecnología) puede ser una herramienta útil e interesante si se utiliza en el lugar adecuado para ayudarnos a aprender, y no todo el tiempo ni como reemplazo de otras cosas".

No obstante, la mayor preocupación de Moylett es que no siempre los padres son un buen ejemplo."Veo a padres enviando mensajes de texto mientras caminan. Muchas veces están enganchados a sus aparatos, que se convierten en una barrera de comunicación con sus hijos".Un estudio reciente de la escuela de educación de la Universidad de Stirling, en Escocia, descubrió que la actitud de la familia en casa respecto a la tecnología era un factor importante en la relación del niño con ella."Las experiencias de los niños de tres a cinco años están mediadas por el contexto sociocultural de cada familia y por las preferencias de cada niño", fue la conclusión de la investigación."No es la tecnología la que impulsó o dominó la experiencia de los niños, sino que fueron sus deseos y la cultura de la familia lo que formó el tipo de compromiso".

Según Christine Stephen, autora del estudio, la mayoría de los padres entienden los peligros de la adicción y la pasividad, por lo que implementan reglas para establecer horarios al frente de la pantalla que asegure que el niño tenga una variedad de actividades tanto dentro como fuera de casa.  Mal hábitoPero existen otros expertos que no están de acuerdo.

El psicólogo Aric Sigman ha declarado con frecuencia que los niños están más expuestos que nunca a la pantalla y que este hábito debe ser cambiado, pues podría llevar a la adicción o depresión.Hay quienes advierten de la sobre exposición a la pantalla.Sigman calcula que los pequeños que nacen ahora pasarán el equivalente a un año pegado a las pantallas antes de cumplir los siete años.

De ser cierto, poca gente podría negar que sea un dato preocupante.Si sólo el 9% de los niños en Reino Unido no tiene acceso a una computadora en casa o en la escuela, podría afirmarse que las pantallas son dominantes y que, al parecer, no hay vuelta atrás.Entonces, la clave podría estar en que los niños aprovechen al máximo su tiempo frente a la pantalla, descargando las mejores aplicaciones y programas que contribuyan a su aprendizaje.Jackie Marsh, profesora de educación de la Universidad de Sheffield, en Reino Unido, considera que es necesario realizar más investigaciones en esta área: "Describir qué es lo que creemos que deben ser los principios de buenas aplicaciones, porque hay una falta de un recursos central para los maestros. No se trata sólo de darles iPad".

Desarrollo de habilidades Marsh considera que programas de buena calidad pueden ayudar a niños con problemas de aprendizaje para desarrollar las habilidades que no tienen.La experta explicó, además, que los sitios de internet también pueden ofrecerles a los niños un espacio virtual para desarrollar la autoconfianza cuando no puedan hacerlo en casa o en el salón de clases.Su mensaje a los padres es que dos horas de pantalla cada día es suficiente para niños menores de seis años.Marsh agrega que, a pesar de que hay una minoría que considera que las pantallas no son saludables, no hay evidencias que sugieran que son perjudiciales.

Otro estudio afirma que los niños se aburren con rapidez con un tipo de medio y tienden a combinar el tiempo al frente de una pantalla con juegos de muñecos o corriendo en espacios abiertos."Podemos caer en pánico sobre esto, pero los pequeños son muy curiosos y perspicaces", sostiene Helen Moylett. "Los niños van a estar expuestos a todo tipo de cosas". Quizás, al final, sólo quieren disfrutar de la tecnología de la misma forma que lo hacen los adultos.

Video muy enriquecedor

Esta semana he faltado a clase porque me he tenido que ir a Inglaterra, y a la vuelta, para informarme un poco sobre lo que han trabajado en clase, he estado mirando diferentes blogs de mis compañeras. Y en uno de ellos he visto que han publicado un vídeo sobre la educacion y las TIC que me ha parecido muy interesante y me ha gustado mucho.

Her 2014

En esta entrada voy a hablar sobre la película Her. Esta es una película romántica concernista escrita y dirigida por Spike Jonze. Su historia se centra en un hombre que se enamora de un sistema operativo informático.

Ambientada en Los Angeles, en el futuro cercano, la película muestra a Theodore Twombly, un complejo hombre que vive escribiendo conmovedoras cartas a los demás. Con el corazón roto después de terminar una larga relación, se siente intrigado por un nuevo y avanzado sistema operativo, el que promete ser una entidad intuitiva con cada usuario. Después de inicializarlo, Theodore queda encantado de conocer a Samantha, una brillante voz femenina que es perspicaz, sensible y sorprendentemente divertida. Mientras los deseos y las necesidades de ambos crecen, su amistad se transforma finalmente en una relación de amor.

Aquí os dejo el trailer:

Narrativa digital

No hemos puesto hasta ahora nada acerca del trabajo modular que hemos ido realizando durante todo este cuatrimestre pero hacerle una referencia nos parece importante ya que una parte de dicho trabajo era hacer una narrativa digital.

El tema que elegimos fue el de sexo y género. Al principio no supimos por donde focalizarlo y al final decidimos centrarnos en la homoparentalidad y en la homosexualidad.

Durante el cuatrimestre hemos ido realizando la parte teórica del trabajo buscando información en Internet, libros... también realizando entrevistas y yendo a colegios para ver la realidad sobre este tema. Para finalizar este trabajo teórico realizamos una propuesta educativa con todo el material que encontramos y recogimos.

Por último, realizamos la narrativa digital mediante el programa Movie Maker.

Empezamos la realización pensando la trama del cuento. Posteriormente empezamos a buscar en Internet imágenes de "Winnie The Pooh", ya que los protagonistas eran osos.

Tras coger referencias en Internet, empezamos a copiar y a adaptarlos a nuestras escenas. Una vez realizados los dibujos los repasamos con bolígrafo negro les sacamos fotos y los pasamos al ordenador.

En el ordenador, mediante el programa Photoshop los coloreamos.

Al mismo tiempo, fuimos dibujando los fondos del cuento con Paint.

Tras tener ambas cosas hechas las juntamos con Photoshop.

Cuando teníamos todas las viñetas hechas, empezamos a grabar la voz del cuento en Movie Maker. Con este programa finalmente juntamos la voz y las viñetas realizadas así creando nuestra narrativa digital que os posteamos a continuación:

Proyecto Makey Makey

El tercer proyecto que hemos realizado lo hemos llevado a cabo mediante la placa Makey Makey.

Makey Makey convierte objetos comunes en touchpads y los combina con internet.

Para utilizarlo se conectan con caimanes dos objetos (por ejemplo tú y una manzana) a la placa Makey Makey.

Cuando tocas la manzana, haces una conexión, y Makey Makey envía al ordenador un mensaje de teclado. El ordenador piensa que Makey Makey es como cualquier teclado o ratón. Por lo tanto, funciona con todos los programas y las páginas web, debido a que todos estos programas y páginas tienen compatibilidad con el ratón o teclado.

Nosotras lo utilizamos con un piano de internet. Dicho piano lo encontramos en la página de Makey Makey; ya que, nos parecía el más apropiado de los que vimos.

Hicimos varias pruebas con diferentes materiales antes de llevarla a la práctica con los niños. Con plátanos, manzanas, tinta conductora...

Cuando vinieron los niños primero volvimos a realizar el proyecto de la plastilina conductora que hemos explicado en anteriores entradas.

Después, les propusimos tocar el piano sin tener un piano de verdad. Los niños en un principio no entendían como podíamos hacer música con un piano sin tenerlo.

Para empezar, enganchamos los caimanes a un trozo de cartón, en el cual habíamos dibujado anteriormente con tinta conductora una especie de piano; y otro a una pulsera, para que los niños pudiesen agarrarla y así hacer la conexión.

Los niños fueron probando de uno en uno tocar el piano mediante el cartón y vieron que sonaba. También se dieron cuenta de que solo funcionaba cuando agarraban la pulsera.

Tras realizar el proyecto con el cartón y la tinta conductora, lo realizamos esta vez con plátanos. Volvieron a tocar el piano mediante los plátanos de uno en uno haciendo sonar el piano.

Esta segunda prueba, les impresiono más que la anterior con el cartón.

Para finalizar, les propusimos realizar esta misma prueba, pero en este caso, en vez de con 6 plátanos, lo hicimos con tres plátanos, dos mandarinas y una manzana.

Pudieron comprobar que al igual que las anteriores pruebas, también funcionaba. Pero, en el caso de la manzana, vieron que había que darle un golpecito más fuerte que al resto de las frutas.

Como conclusión, hemos visto que el Makey Makey es una herramienta con una gran variedad de posibilidades con las que realizar diversos proyectos. También hemos de de mencionar, que es una herramienta muy útil para utilizarla en la educación, empezando en Educación Infantil hasta los adultos; ya que, se pueden realizar actividades muy simples o muy complejas.

Aquí os dejamos una prueba que hicimos con un cartón, tinta conductora y el juego de Mario Bross:

Proyecto "Cerebro" Big Bang Data

En este segundo proyecto de Big Bang Data hemos realizado un cerebro de plastilina acopmañado de una frase.

Este cerebro lo hemos realizado con plastilina haciendo churros y uniéndolos para darle forma. Posteriormente le añadimos unos churros más de plastilina conductora para que los leds que se encuentren en el cerebro que hemos formado se enciendan.

Al acabar de crear el cerebro, lo pusimos encima de un cartón junto con una frase escrita a mano en un papel y sujeta con unos palillos para elevarla. Frase: "Nosotros creamos la tecnología, no dejemos que nos controle".

Proyecto plastilina conductora

Nuestro proyecto consistirá en realizar una actividad de introducción a la tecnología mediante la plastilina conductora.

Para realizar la plastilina conductora necesitamos:

• 100ml harina
• 100ml agua
• 2 cucharadas de sal
• 1 cucharada de aceite vegetal
• Zumo de 2 limones
• Colorante alimenticio

Elaboración:

Para dar comienzo a la elaboración de la plastilina mezclaremos todos los ingredientes en una cazuela; a poder ser una cazuela de tamaño mediano o grande para que nos entren todos los ingredientes con comodidad. Una vez que los productos estén en la cazuela debemos remover hasta que la materia quede homogénea.

Cuando observamos que la masa este homogénea, debemos ponerla a calentar en el fuego sin parar de removerla.

Posteriormente, cuando hayamos logrado hacer una bola, la depositaremos en una tabla de plástico con un poco de harina y la dejaremos enfriar.

Cuando el producto se haya enfriado empezaremos a amasar con la harina de la tabla. En caso de que se quede pegado añadiremos aceite, por el contrario, si la materia esta pringosa le añadiremos harina.

Para conservar esta masa podemos guardarla en un bote de plástico con tapa o en una bolsa hermética.

Dado que es necesario una cazuela y fuego para la realización de la plastilina, la llevaremos preparada de casa.

Para la realización del proyecto con los niños necesitaremos los siguientes materiales:

• Porta pilas
• 4 pilas
• Zumbador
• Led
• Plastilina conductora

Objetivos:

• Introducción a la tecnología
• Introducción a la robótica
• Ver las múltiples utilidades de la plastilina conductora
• Ver que mediante un circuito sencillo se puede hacer encender un led
• Que aprendan mediante este sencillo proyectointeractivo
• A través del proyecto que se diviertan utilizando la tecnología

Conclusión:

Al realizar la actividad de los Leds en el colegio de Santa Teresa, nos dimos cuenta de que la plastilina que con anterioridad habíamos hecho artesanalmente, no había quedado lo suficientemente compacta. Aunque vimos que algunos niños jugaban y disfrutaban con la plastilina demasiado húmeda sin ningun problema, decidimos añadirle más harina con la ayuda de los alumnos, para que todos disfrutasen y pudiéramos realizar el proyecto.

Una vez la plastilina estaba lo suficientemente compacta los alumnos realizaron dos bolas para posteriormente insertar una pata de cada led en cada una de las bolas realizadas y ver si se encendía o no. En el caso de que se encendiera, se ilusionaban; ya que eso significaba que habían realizado correctamente el ejercicio. Por el contrario, si no lo conseguían, hacían pruebas hasta conseguirlo.

Para terminar, nos gustaría mencionar que hemos aprendido mucho con este trabajo. Por un lado, aunque considerábamos que el ejercicio de los leds era una actividad bastante complicada para niños de 4 años, hemos comprendido que con una sencilla explicación y su ilusión e interés no se encontraban con muchos obstáculos para sacar adelante la actividad.

Por otro lado, nos hemos dado cuenta que con pocos materiales podemos realizar actividades interesantes para ellos con las que además de aprender disfrutan.

La Barbie que se vuelve espía de los niños

Mirando un poco el blog de Josemi  he encontrado esta entrada que me ha parecido muy interesante. A ver que os parece! 

[Fuente: http://www.publico.es/actualidad/barbie-vuelve-espia-ninos.html]

La organización Campaign for Commercial-Free Childhood (CCFC) ha lanzado una estruendosa campaña contra la llamada Hello Barbie, la muñeca de Mattel con micrófono y conexión Wireless a internet, a la venta a partir del otoño.

 

JULIO VALDEÓN (Spútnik Nóvosti)

NUEVA YORK- Una terrible rival amenaza ensombrecer a las célebres chicas de James Bond, tanto por su fama y belleza como por su capacidad de espiarnos desde la infancia más temprana. La futura agente es conocida por todos. Su nombre es Barbie.

Edward Snowden advirtió en su momento de que un niño que nace hoy “crecerá sin ningún concepto de la privacidad y nunca sabrá lo que significa tener un momento privado para sí mismo, un pensamiento que no fue grabado o analizado". Desde que el exanalista de la Agencia de Seguridad Nacional, revelara el verdadero alcance del espionaje electrónico de Estados Unidos, los activistas de derechos humanos no han dejado de denunciar los peligros que plantea la pérdida de privacidad. Sus advertencias amenazan plasmarse realidad ya a partir de la infancia, y ya desde el próximo otoño.

La organización Campaign for Commercial-Free Childhood (CCFC) ha lanzado una estruendosa campaña contra la llamada Hello Barbie, la muñeca de Mattel con micrófono y conexión Wireless a internet, a la venta a partir del otoño. 

El juguete grabará a los niños, enviará sus voces a la nube, reconocerá sus voces mediante un programa informático, guardará la información y responderá a cada infante de forma individualizada.

Para Susan Linn, fundadora de CCFC, psicóloga y profesora de la universidad de Harvard, " la muñeca conocerá todo lo que le gusta y no les gusta a los niños, y esto no lo digo yo, sino la propia Mattel".

"Para empezar resulta dudoso que lo grabado no sea usado con otros fines, pero es que además utilizarán la información para que la muñeca sea más seductora", explica en una entrevista exclusiva a Sputnik Nóvosti.

Esto es, el departamento de marketing de la compañía tendrá un acceso sin precedentes a la psique infantil, a sus filias y fobias, y a sus conversaciones.

Otro asunto que preocupa a la doctora Linn es el hecho de que "la muñeca escuchará no solo a los niños, sino todo lo que suceda alrededor de ellos, así que no exageramos al decir que las familias permitirán ser vigiladas por una corporación en sus propias casas".
"¿Qué sucederá", se pregunta, "si el niño hace o dice algo que no guste a sus padres?"
Peor aún: "¿Y si el niño es objeto de abusos y estos son grabados por la muñeca?".

En EEUU la ley obliga a denunciar a cualquiera que tenga conocimiento de los abusos contra un niño. ¿Qué protocolos seguirá Mattel al respecto?

Por otro lado, "los niños no juegan con los aparatos electrónicos como con las muñecas, porque con estas crean lazos afectivos, y con la nueva Barbie, de alguna forma estarán creándolos con una empresa".

Está por ver si Mattel, incluida en la lista Forbes como una de las 500 empresas más ricas del mundo, escuchará las denuncias de CCFC.

"Aunque hemos tenido grandes éxitos en el pasado dependerá en buena medida de si hay suficiente gente dispuesta a protestar", reconoce Linn.

De fondo surgen interrogantes como el derecho a la privacidad del niño y los límites que nuestras sociedades establecen al escrutinio de las grandes corporaciones en la esfera privada del ciudadano.

La promesa digital

El anterior día de clase vimos un documental sobre el Big Bang Data. Tras ver el documental al final de la clase hicimos un pequeño debate sobre el vídeo y cada uno aporto su opinión. 

Big Bang Data

El Big Bang Data es un proyecto que se adentra en el fenómeno de la explosión de datos en el que estamos inmersos. Desde los últimos cinco años existe una amplia conciencia entre los sectores académicos, científicos, las administraciones, la empresa y la cultura, de que generar, procesar y, sobre todo, interpretar datos con las tecnologías que estamos desarrollando puede cambiar radicalmente nuestra sociedad.

Todos generamos datos, desde nuestro dispositivo móvil, a través de los sensores, de las redes sociales, de fotos y vídeos digitales, de registros de transacciones de compra y de las señales del GPS. La novedad es que cada vez es más fácil almacenar y procesar esta cantidad ingente de datos que detectan patrones. Este hecho está cambiando completa y muy rápidamente la forma de toma de decisiones a todos los niveles.

Aquí os dejo un vídeo sobre la promesa digital, espero que os guste!

Trabajar la mirada

En clases de semanas anteriores, hemos realizado una actividad analizando imágenes personales. Para realizar esta actividad obtuvimos la ayuda de una profesora de plástica y una alumna de máster que nos dieron una ficha para rellenar que contenían estas preguntas:

a) 1.¿Qué imagen has elegido? Una fotografía que evoca recuerdos (Familiares, de amigas, etc.), un póster, forma parte de una portada musical, etc. ¿De quién es la autoría de la  imagen? Y ¿Por qué he elegido esta imagen?
    2. ¿Cómo te ves a partir de esta imagen? ¿Qué te dice sobre ti misma? ¿Cómo hace que veas el mundo esta imagen? ¿Qué te dice sobre el mundo en el que vives?

b) Selecciona temas relevantes de estos contenidos y elabora un informe final

c) Trata de poner en relación este análisis con las imágenes que vemos en Internet.

La actividad consistía en traer una imagen significativa que hubiese influido en tu vida. Cada una trajimos nuestra imagen personal y rellenamos las preguntas mencionadas anteriormente. Posteriormente, teníamos que intercambiar las fotos con nuestras compañeras y completar la segunda pregunta de la ficha. Por último, después de examinar las imágenes de mis compañeras termine de completar las preguntas B y C. 

He decidido postar esta actividad por que me a parecido una actividad muy interesante para trabajar. He aprendido a ver una imagen desde otro punto de vista. Me a parecido un tema muy importante y interesante para trabajar.

Comencemos con el debate...

Para el día del debate teníamos que tener los cinco artículos leídos y trabajados. Cuando llegó el día del gran debate nos juntamos todas las alumnas junto con el profesor y el resultado final fue un debate completo y repleto de ideas donde no solo reafirme mis ideas sino que las complete con las ideas de mis compañeras, ya que aportaron ideas o puntos de vista a los que yo no había llegado.

Para darle comienzo al debate hablamos de todos los artículos. Cada una del artículo que había trabajado. Aun así, acabamos hablando todas en un dialogo general. Las ideas que salieron fueron muy variadas, igual que las opiniones personales. Algunas estaban a favor y otras estaban en contra, pero siempre respetando las ideas de las demás.

El primer texto que trabajamos fue el de la clase inversa. Las personas que trabajaron ese texto explicaron más o menos sobre qué trataba, para refrescarnos la memoria. Una vez explicado el tema, pasaron a decirnos sus ideas, conclusiones o simples detalles que querían nombrar. Alguna de las ideas que más se nombro fue la desigualdad que este modelo ofrece, es decir, enviar como tarea ver un vídeo puede ser ventajoso para quien tenga a mano un ordenador en casa, pero ¿y el que no? Aquellas personas que no se puedan permitir tener un ordenador en casa no podrían gozar de las clases inversas. Además, otra de las ideas que salieron sobre este tema era la edad en la que se debería poner a prueba la clase inversa. ¿Acaso un niño de cuatro años necesita ver un vídeo en casa para aprender a escribir? Claro que podría verlo y disfrutarlo, pero nos pareció algo innecesario en infantil, algo frío y distante.

Sobre la robótica, al igual que en la clase inversa, salieron diferentes ideas. Algunas no estaban a favor del uso que hoy en día se le da a la tecnología en general. Por eso, algunas nombraron la necesidad de poner ciertos límites a las tecnologías que usamos.

En conclusión, considero necesario el aprendizaje enfocado al uso de las tecnologías, ya que como es evidente las tecnologías están cada día mas sumergidas en nuestra sociedad y por lo tanto es importante que aprendamos su uso y sepamos sacar de ellas el máximo beneficio que nos puedan ofrecer. Las tecnologías no van a dejar de introducirse en nuestra sociedad y mucho menos de existir. Por lo tanto, aprender y disfrutar de ellas es la única opción que nos queda. Aun así, sigo teniendo mis dudas sobre la edad en la que las tecnologías deben integrarse en nuestras vidas. 

Como hemos podido ver, los niños son capaces de aprender a usarlas con una simple exploración. Parece que han nacido sabiendo. Es por eso, que veo necesario poner ciertos límites. De no ponerse, los niños únicamente aprenderían a escribir en tableta, a leer en ebooks y a jugar con juegos de ordenador y no apreciarían la escritura manual, los libros de papel etc. 

Mapa conceptual sobre "¿Como usar las TIC en educacion infantil?"

Aquí os dejo el enlace del mapa conceptual que hicieron algunas de mis compañeras.Espero que os guste!

El Powtoon sobre “Abre la pantalla y… mira!”

Aquí os dejo el Powtoon que hicieron mis compañeras Natale, María, Leire y Maider sobre el artículo "Abre la pantalla y... mira":

El futuro presente: Articulated Naturality Web

Investigando un poco en algunos blogs he encontrado este vídeo tan interesante sobre la Realidad Aumentada en el blog de Alaitz.

Aquí os lo dejo:

Espero que os sirva de ayuda para conocer un poco mejor las nuevas herramientas tecnológicas.

Presentación de los artículos 3, 4 y 5

En la anterior clase, día 20 de febrero presentamos todos los artículos que Josemi nos envió. Para debatir sobre los artículos tuvimos que hacer un Prezi con los artículos 3, 4 y 5.

Aquí os dejo mi Prezi:

Artículos para leer de la revista

En la clase de hoy Josemi nos ha mandado cinco  artículos para leer. Dichos artículos los debemos repartir para que cada una trabaje y domine uno. 

No nos ha resultado muy difícil organizarnos ya que, somos cinco compañeras y como ya he dicho son cinco artículos. 

En mi caso, he elegido el articulo de ¿Es posible la clase invertida en Educación Infantil? 

El articulo además de leerlo debo resumirlo y comentarlo con otras compañeras de otros grupos que hayan leído el mismo artículo. 

Compartiremos resúmenes, ideas y opiniones que posteriormente explicaremos a nuestras compañeras de grupo. En mi caso, Maialen Serra y Uxue Ruiz son las compañeras con las que comentare mi artículo.

Tecnologías de la información y la comunicación

¿Qué son las TIC?

El concepto TIC se refiere a Tecnología de la Información y la Comunicación. Éstas engloban todos los desarrollos técnicos y sus aplicaciones en diferentes ámbitos como pueden ser los diferentes programas. Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y se pueden diferenciar en tres áreas: informática, telecomunicación y tecnologías audiovisuales.

Son diferentes formas de obtener acceso a la información. Herramientas y materiales a nuestra disposición que nos facilitan el aprendizaje, desarrollo de habilidades, y diferentes ritmos y estilos de aprender.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las TIC?

Ventajas:

*Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación.

*Desarrollar a las personas y actores sociales a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.

*Apoyar a las personas empresarias, locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet.

*Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.

*Repartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias.

*Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo

*Dar acceso a la salida de conocimientos e información para mejorar las vidas de las personas.

*Facilidades

*Exactitud

*Menores riesgos

*Menores costos

Desventajas:

*Falta de privacidad

*Aislamiento

*Fraude 

*Pérdida los puestos de trabajo

TIC en Educación Infantil

La tecnología está a la orden del día, por lo que la escuela debe adaptarse a este fenómeno y actuar en consecuencia. Para llevar a cabo este objetivo, la utilización del ordenador en la escuela ha de estar dentro de marco legal que tenga en cuenta la evolución de los niños y utilizar experiencias que estén adecuadas a su desarrollo y a su nivel madurativo.

Las nuevas tecnologías aplicadas en Educación Infantil, tiene bastantes beneficios si se realiza con el uso de unos objetivos específicos y adaptados. El objetivo sería conseguir un desarrollo en el proceso enseñanza-aprendizaje a través de las nuevas tecnologías.

Desde educación infantil se deben ir introduciendo las nuevas tecnologías para lograr en los niños estrategias y conocimientos tecnológicos, desarrollar habilidades y competencias tecnológicas y así mejorar la práctica educativa.

Utilizar las nuevas tecnologías como recurso facilitan el proceso educativo de los alumnos y desarrollan las competencias necesarias para adaptarnos al mundo que nos rodea, ya que la cultura social y educativa se encuentra en constante cambio.

El uso de las TIC en la educación, es un proceso que concierne a diferentes agentes implicados. En primer lugar, la figura de los profesores que podrán utilizar las nuevas tecnologías como un recurso didáctico, con la utilización de materiales on-line y programas informáticos. Además los alumnos, adoptan un papel activo en su uso de las Nuevas Tecnologías en Educación Infantil aprendizaje, siendo ellos los constructores de dicho aprendizaje y dejando al maestro que actúe como guía de este proceso y participar sólo cuando se necesite.

Veamos algunos ejemplos del empleo de las TIC:

– Utilizar el ordenador como premio o recompensa a un trabajo o actividad bien realizada.

– Emplear programas comerciales como complemento de los contenidos propuestos en la rutina diaria, aprovechando su nivel más lúdico.

– Manejar la cámara digital o de vídeo para fotografiar o grabar los festivales de Navidad, Carnaval, día de la paz, fiesta fin de curso...

– Usar el DVD o cañón proyector para ver películas, muchas veces de dibujos animados.

Por otra parte, los padres, fuera del aula, deberán controlar el uso de estos medios en sus hijos, evitando en abuso de televisión, o videojuegos. Estos tres agentes (profesores, padres y alumnos) se ven implicados con las nuevas tecnologías de forma que se relacionan e interactúan con ella. Por ejemplo, el centro se relaciona a través de las nuevas tecnologías con los padres en la página web del centro, a la hora de mandar circulares a los padres para darles información sobre salidas o aspectos que les conciernen sobre sus hijos. Por otra parte a través del correo electrónico se ponen en contacto para ver la evolución de sus hijos, para pedir tutorías.

Las nuevas tecnologías están cambiando la cultura e ideas de nuestra sociedad. Es por ello que el uso de éstas es beneficioso en los procesos de enseñanza- aprendizaje, siempre y cuando el empleo de las TIC en el aula sea adaptado y organizado de forma que se limite su uso a cuando éstas sean necesarias.

Conclusión

La introducción de las TIC en las aulas de Infantil es ya una realidad como hemos mencionado antes y creemos que es necesario realizar cambios en su metodología para fomentar la autonomía, creatividad y hacer que el alumno sea el propio agente del proceso enseñanza-aprendizaje. Con la adquisición de la competencia digital los alumnos se interesan por la vida real y se hacen ciudadanos activos de la sociedad en la que les ha tocado vivir.